اثر استراتيجية تنال القمر في تنمية الاستيعاب القرائي عند طلاب الصف الأول المتوسط في مادة اللغة العربية

 

 

اثر استراتيجية تنال القمر في تنمية الاستيعاب القرائي عند طلاب الصف الأول المتوسط في مادة اللغة العربية
م.م. جاسم حسن فهد فرج	م.م. محمد ماجد طه شهاب	م.م. عز العرب محمد احيمد
وزارة التربية / مديرية تربية الرصافة الأولى	جامعة الانبار/ كلية التربية للعلوم الانسانية	وزارة التربية / مديرية تربية ذي قار
009647703406770	009647901137993	009647830900780
Jassem.Hasan1103b@ircoedu.uobaghdad.edu.iq	mmajd82@uoanbar.edu.iq	Azzalarab.Mohammed1203o@ircoedu.uobaghdad.edu.iq

 

الملخص:

يرمي هذا البحث إلى تعرف أثر استراتيجية تنال القمر في تنمية الاستيعاب القرائي لدى طلاب الصف الأول المتوسط في مادة اللغة العربية، ولتحقيق مرمى البحث اعتمد الباحثون خطوات المنهج التجريبي، واستخدموا تصميماً تجريبياً ذا ضبط جزئي لمجموعتين (تجريبية وضابطة) ذات الاختبار القبلي والبعدي، وتمثلت عينة البحث بـــ(72) طالباً من طلاب الصف الأول المتوسط في متوسطة الرميلة للبنين في الرمادي، التابعة إلى المديرية العامة لتربية الانبار، واختار الباحثون بالطريقة العشوائية الشعبة (د) لتمثيل المجموعة التجريبية التي بلغ عدد طلابها(36) طالباً دُرِسوا باستراتيجية تنال القمر، والشعبة (أ) لتمثيل المجموعة الضابـطة التي بلغ عدد طلابها(36) طالـباً دُرِسوا بالطريقة الاعتيادية، كافأ الباحثون بين المجموعتين في متغيرات البحث (العمر الزمني محسوباً بالشهور، ودرجات اللغة العربية للعام الدراسي السابق، والتحصيل الدراسي للآباء والأمهات)، وحاول الباحثون ضبط عدد من المتغيرات الدخيلة التي أشارت اليها الدراسات السابقة، والأدبيات إلى أنها قد تؤثر في هذا النوع من التصاميم التجريبية، وبعد ان حدد الباحثون المادة العلمية التي ضمنت(8) موضوعات قرائية من كتاب اللغة العربية ( المنهج التكاملي )، المقرر تدريسه لطلبة الصف الأول المتوسط للعام الدراسي (2019-2020) في العراق، أعد الباحثون درساً انموذجياً لكل موضوع من الموضوعات المعُدة للتجربة، ومن أجل قياس الاستيعاب القرائي عند طلاب مجموعتي البحث، طبق الباحثون التجربة على عينة البحث، واداء الاختبار القبلي والبعدي على مجموعتي البحث وتكون الاختبار من قطعة قرائية عدد كلماتها (204) كلمة تتبعها أسئلة، السؤال الأول من نمط الاختيار من متعدد، والسؤال الثاني من نمط التكميل، والسؤال الثالث من نمط الترتيب، وبعد تحقق الباحثون من صدقه وثباته، ومن القوة التميزية لفقراته، ومعامل صعوبتها وفاعلية البدائل الخاطئة، وباستخدام الاختبار التائي لعينتين مستقلتين، أسفرت الدراسة عن النتيجة الآتية:هناك فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الذين درّسوا مادة المطالعة باستراتيجية المحادثة المكتوبة ومتوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة الذين درسوا المادة نفسها بالطريقة التقليدية في (الاستيعاب القرائي) ولصالح المجموعة التجريبية وعند مستوى (0،05)، وفي ضوء النتيجة وتفسيرها وضع الباحثون عدد من الاستنتاجات، والتوصيات، والمقترحات، التي ترفد العملية التعليمية.

الكلمات المفتاحية: (استراتيجية تنال القمر، تنمية الاستيعاب القرائي، الأول المتوسط، اللغة العربية).

22_اثر_استراتيجية_تنال_القمر_في_تنمية_الاستيعاب_القرائي_عند_طلاب